Plano de aula: Agropecuaria e sua importância

Estrutura curricular:

Componente curricular: Geografia

Professora: Lauciane do socorro Araujo Soares

Unidade de Ensino: José de Anchieta

Ensino médio: 2º ano

Titulo: A Agropecuária e sua importância para a economia do Brasil e do Maranhão.

O que o aluno aprenderá nesta aula:

Ø  Compreender a importância da Agropecuária para a economia de um país;

Ø  Compreender as modificações que ocorreram com a prática da agropecuária no espaço geográfico brasileiro e maranhense;

Ø  Comparar a Agropecuária moderna e  tradicional;

Ø  Identificar os principais produtos da agropecuária brasileira;

Ø  Compreender o que foi a Revolução Verde e a contribuição da biotecnologia para a agropecuária;

Ø  Investigar os tipos de culturas praticadas na sua região;

Ø  Averiguar os equipamentos utilizados na agropecuária e para que se destina a produção;

Ø  Analisar as atividades agrícolas e as suas conseqüências para o agravamento dos problemas ambientais;

Ø  Conhecer através de pesquisa a EMBRAPA e sua importância para o desenvolvimento agropecuário;

Ø  Analisar a prática da agropecuária na sua cidade e relacioná-la com a do Brasil;

Ø  Elaborar, registrar e divulgar conhecimentos adquiridos;

Ø  Relacionar as atividades do agronegócio e suas características;

Ø  Valorizar e preservar o meio ambiente.

ü Duração 08 aulas de 50 minutos cada;

ü Conhecimento prévio dos alunos: Segunda Revolução Industrial; É necessário estabelecer diálogo com o professor de História, para que se possa enfatizar o processo histórico da distribuição de Terra no Brasil; Segunda Revolução Industrial e as mudanças na relação de trabalho.

Primeira atividade: (1 aula de 50 minutos que será dividida em dois momentos):

Primeiro momento: Passar um vídeo sobre a agropecuária brasileira:

                   http://www.youtube.com/watch?v=J2WcdNdyrEo&feature=related  

Segundo momento: (30 minutos para realização de um debate)

Ø  Dividir a turma em dois grupos. A divisão será feita com base na lista de frequência números pares e números impares para a realização de um debate;

Ø  Confeccionar cartões vermelhos e verdes para ajudar no momento de expressão oral; OBS: Quando a equipe tiver com o cartão vermelho ela não pode se manifestar naquele momento. Quando tiver com o verde ao contrário do vermelho pode expressar suas idéias;

Ø  Estabelecer tempo para cada grupo; sugere-se três minutos para cada;

TEMA DO DEBATE: Qual a importância da Agropecuária?

Perguntas dirigidas:

Ø  Dá para vivermos sem esse sistema econômico?

Ø  Qual  a necessidade  de melhorar  os equipamentos para essa prática?

Ø  Quais os problemas que o agronegócio gera para o meio ambiente?

Segunda atividade: (2 aulas de 50 minutos)

Dividir novamente a turma em grupos de acordo com o número de alunos da sala de aula, para que realizem uma pesquisa (campo) de investigação na sua cidade; 1º grupo: na Secretária da Agricultura (saber se existem programas para melhorar a agricultura, qual a ajuda do governo, quais os produtos, para que se destina a produção) 2º grupo: na AGED (fazer um levantamento sobre o rebanho, técnicas de criação, cuidados e os fins da produção);

3º grupo deverá fazer um levantamento nos municípios circunvizinhos sobre a prática da agricultura, os equipamentos utilizados, mão de obra utilizada, como é feito o manejo do solo, a produção, para que serve, quais os produtos cultivados etc.

Terceira atividade: (1 aula de 50 minutos sendo 15 minutos para cada socialização); socialização  da pesquisa de campo ao critério das equipes;

Sugere-se que a apresentação seja feita  levando em consideração a poluição ambiental não utilizar isopor, Eva, etc. Prefira: jornal falado, mesa redonda, dramatização etc.

Quarta atividade: (2 aulas de 50 minutos cada)

                      

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Fazer uma pesquisa na sala de informática ou na biblioteca em equipe. O professor deverá monitorar a pesquisa (a quantidade de aluno fica  ao critério do professor) sobre:

Grupo 1- A Revolução Verde e os avanços na biotecnologia;

                               

http://www.embrapa.br/imprensa/noticias/2012/maio/5a-semana/embrapa-ministra-novo-modulo-do-curso-de-recursos-geneticos-vegetais-em-se/image_mini

Grupo 2- A Agropecuária comercial;

     

                              

             

  https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh7578xD7L0pcIM621RN3vmjUkoF3tXGLY8lf5kYmFzix3Wpv75g6QqGVcd699RZ5sXamjoHGN-jIv6dFjw57Mvn2Je6tGNzlLxR9j9MsIRm_Y8Ow1iqH6qv_Y6YzM0WG4GP6HlZV-4DPRA/s200/agricultura-produ%25C3%25A7ao-de-vegetais.jpg

         

Grupo 3 -A Agropecuária tradicional ou/e subsistência ou itinerante;       

                      

             

          www.brasilescola.com/geografia/agricultura-subsistencia.htm

Grupo 4- A EMBRAPA e sua contribuição para o aumento da produtividade no Brasil;  site sugerido:

 http://www.relevobr.cnpm.embrapa.br/conteudo/reportagens/diariopopular01052005.html

               
                               

http://www.embrapa.br/imprensa/noticias/2011/agosto/2a-semana/dia-de-campo-apresenta-feijao-biofortificado-em-sergipe/image_mini

Grupo 5- Os problemas ambientais das atividades agrícolas;

                                         

                          http://www.cultivando.com.br/figuras/erosao.jpg

             

Grupo 6- Os principais produtos da agricultura brasileira;

http://www.colegioweb.com.br/geografia/principais-produtos-da-agricultura-brasileira.html

                           

                                   http://www.iped.com.br/sie/uploads/21926.jpg

 Grupo 7- A pecuária no Brasil: site sugerido: http://www.agricultura.gov.br/ ;

www.laucianesoares.blogspot.com

                            

                           http://farm8.staticflickr.com/7219/7167763393_302f7a4c99_n.jpg

Quinta atividade: socialização (2 aulas de 50 minutos)

Sugere-se a confecção de uma revista realizada na sala de aula sobre agropecuária, considerando a reutilização: recortes de jornais e revistas.

Itens necessários na revista: nome da revista; autores, local e data, edição, manchetes relacionadas com os conteúdos e entretenimento (notícia de futebol, charge, charadas etc.)

Recursos: tesoura, revista/jornais, cola, papel, hidrocor, régua, lápis, caneta, borracha etc.

Avaliação: Processual no decorrer das atividades, observando-se compromisso, interesse, espírito cientifico, participação no debate, produção textual e criatividade na socialização.

 REFERÊNCIAS:
 

Boligian, Levon Geografia- espaço e vivencia, vol.2/Levon Boligian, Andressa turcatel Alves Boligian.-1.ed-São Paulo: Saraiva 2010.

TERRA, Ligia.CONEXÕES  Estudo de Geografia geral e do Brasil. Volume único/Lygia terra,Regina Araujo, Raul Borges Guimarães- 1 ed.- são Paulo: Moderna 2009.

Ferreira Graça Maria Lemos; Moderno atlas geográfico-/ visualização cartográfica Marcello Martinelli – 5 ed.rev. e  ampl.- São Paulo. Moderna, 2011.

www.portaldoprofessor.com.br

www.yotube.com

www.mma.gov.br

www.agronline.com.br

www.cna.org.br

www.ambientebrasil.com.br

www.agricultura.gov.br

www.laucianesoares.blogspot.com

www.colegioweb.com.br

http://www.agencia.cnptia.embrapa.br